Познавательнаядеятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов:ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь.
Понятие окружающего мираосуществляется на двух уровнях: чувственного познания, включающего в себяощущения, восприятия, представления, и логического познания посредством понятий,суждений, умозаключений.
Ощущение
Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов,непосредственно действующих на наши органы чувств.
Разнообразную информацию осостоянии внешней и внутренней среды человеческий организм получает в видеощущений с помощью органов чувств. Ощущения – источник наших знаний о мире и осамих себе. Способность к ощущениям есть у всех живых существ, обладающихнервной системой. Осознаваемые же ощущения есть только у живых существ, имеющихголовной мозг и кору головного мозга.
Предметы и явлениядействительности, воздействующие на наши органы чувств, называютсяраздражителями. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или инойраздражитель и как всякое психическое явление имеет рефлекторный характер.
Физиологическиммеханизмом ощущения является деятельность специальных нервных аппаратов,называемых анализаторами. Анализаторы принимают воздействие определенныхраздражителей на из внешней и внутренней среды и преобразовывают их в ощущения.Анализатор состоит из трех частей:
Рецепторов, или органовчувств, преобразующих энергии внешнего воздействия в нервные сигналы (каждыйрецептор способен только к определенному виду воздействий);
Проводящих нервныхпутей, по которым эти сигналы передаются обратно в мозг и обратно к рецепторам;
Корковых проекционныхзон головного мозга.
Ощущения можноклассифицировать по разным основаниям. По ведущей модальности выделяютощущения:
· зрительныеощущения являются отражением цветов как ахроматических, так и хроматических.Зрительные ощущения вызываются воздействием света, т.е. электромагнитных волн,излучаемых телами на зрительный анализатор.
· Слуховые ощущенияявляются отражением звуков различной высоты, силы и качества. Они вызываютсявоздействием звуковых волн, создаваемых колебаниями тел.
· Обонятельныеощущения – отражение запахов. Возникают вследствие проникновения частиц пахучихвеществ, распространяющихся в воздухе, в верхнюю часть носоглотки, где онивоздействуют на периферические окончания обонятельного анализатора.
· Вкусовые ощущенияотражают некоторые химические свойства вкусовых веществ, растворенных в водеили слюне.
· Осязательныеощущения являются отражением механических свойств предметов, которыеобнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе. Эти ощущения также отражают температуру предметов окружающей среды и внешнее болевоевоздействие.
Указанные ощущенияназываются экстероцептивными, и в свою очередь делятся на контактные идистантные.
Другую группу ощущенийсоставляют такие, которые отражают движения и состояния самого тела. Ихназывают двигательными или проприоцептивными.
Есть так же группаорганических ощущений – внутренних (итероцептивных). Эти ощущения отражаютвнутреннее состояние тела.
Свойства ощущений:
· качество –сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни виды ощущений отдругих, а так же различные вариации внутри вида;
· интенсивность –количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующегораздражителя и функциональным состоянием рецептора.
· продолжительность– временная характеристика ощущений.
Основные характеристикичувствительности анализаторов:
· нижний порогощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметноеощущение;
· верхний порогощущений – максимальная величина раздражителя, которую способен адекватновоспринимать анализатор;
· диапазончувствительности – интервал между верхним и нижним порогом;
· дифференциальныйпорог – наименьшая улавливаемая величина различий между раздражителями;
· оперативный порог– величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различиядостигают максимума;
· временной порог –минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая длявозникновения ощущения;
· латентный периодреакции – промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновенияощущения;
· инерция – времяисчезновения ощущений после окончания воздействия.
Изменениечувствительности анализаторов под влиянием раздражения других органов чувствназывается взаимодействием ощущений, которое наблюдается в явлениях:
Сенсибилизация –повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя.
Синестезия –возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения,характерного для другого анализатора.
Восприятие
Восприятие – целостное отражение предметов иявлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный моментна органы чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечиваетнепосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире.
Восприятие субъективно –одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, в зависимости отинтересов, способностей, потребностей. Зависимость восприятия от прошлогоопыта, индивидуальных особенностей человека называется апперцепцией.
Свойства восприятия:
1. Целостность –внутренняя органическая взаимосвязь в образе. Проявляется в двух аспектах:объединение разных элементов в целом; независимость образованного целого откачества составляющих его элементов.
2. Предметность –объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельноефизическое тело.
3. Обобщенность –отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.
4. Константность –относительное постоянство восприятие образа.
5. Осмысленность –связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления.
6. Избирательность –преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.
Виды восприятия:
Восприятие человекачеловеком;
Восприятие времени;
Восприятие движения;
Восприятиепространства;
Восприятие видадеятельности.
Восприятие бываетвнешненаправленным и внутренненапрвленным.
Восприятие может бытьошибочным (иллюзорным). Иллюзия – это искаженное восприятие реальносуществующей действительности. Иллюзии обнаруживаются в деятельности различныханализаторов. Восприятие может быть не только ошибочным, но и неэффективным.
Внимание
Внимание – направленность и сосредоточенностьсознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлеченииот всего остального.
Внимание непрерывносвязано с сознанием в целом. С вниманием связаны направленность иизбирательность познавательных процессов. Вниманием определяются:
Точность восприятия,являющаяся своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения;
Прочность и избирательностьпамяти, выступающие как фактор, способствующий сохранению нужной информации вкратковременной и оперативной памяти;
Направленность ипродуктивность мышления, выступающие как обязательный фактор правильногопонимания и решения задач.
Основные функциивнимания:
· отбор значимыхвоздействий и игнорирование других;
· сохранение всознании определенного содержания деятельности до момента ее завершения;
· регуляция иконтроль протекания деятельности.
Основные виды внимания:
1. В зависимости от волевыхусилий личности:
· непроизвольноевнимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, беззаранее поставленной цели, без усилия воли;
· произвольноевнимание – активное, целенаправленное средоточие сознания, поддержание уровнякоторого связано с определенными волевыми усилиями, направленными для борьбы сболее сильными воздействиями;
· послепрозвольноевнимание – наступает после произвольного, но качественно отличается от него.Когда при решении задачи появляются первые положительные результаты, возникаетинтерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее уже не требуетспециальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работысохраняется.
2. По характерунаправленности:
· внешненаправленноевнимание направлено на окружающие предметы;
· внутреннеевнимание – направлено на собственные мысли и переживания.
3. По происхождению:
· природноевнимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те илииные внутренние или внешние стимулы, несущие в себе элементы информационнойновизны;
· социальнообусловленное внимание складывается в процесс жизни, результате обучения,воспитания, связано с избирательным сознательным реагированием на объекты, сволевой регуляцией поведения;
4. По механизму регуляции:
· непосредственноевнимание не управляется ни чем, кроме того объекта, на которое оно направлено;
· опосредованноевнимание регулируется с помощью специальных средств.
5. По направленности наобъект:
· сенсорное;
· интеллектуальное.
Основные свойства внимания:
1. Сосредоточенностьвнимания – удержание внимания на одном объекте или одной деятельности приотвлечении от всего остального.
2. Устойчивостьвнимания – длительность сосредоточения на объекте или явлении, определяетсяиндивидуальными физиологическими особенностями организма, психическимсостоянием, мотивацией, внешними обстоятельствами осуществления деятельности.
3. Объем внимания –определяется количеством объектов, на которые может быть одновременнонаправлено внимание в процессе восприятия.
4. Распределениевнимания – возможность выполнения индивидом одновременно двух и более видовдеятельности.
5. Переключаемостьвнимания – способность быстро выключаться из одних видов деятельности ивключаться в новые, соответствующие изменившимся условиям.
Память
Памятью называют процессы запоминания,сохранения и воспроизведения человеком его опыта.
Процессы памяти:
· Запоминание –процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путемсвязывания его с приобретенным ранее. Запоминание всегда избирательно: в памятисохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств.
· Сохранениеинформации не является пассивным процессом, описываемым лишь толькоколичественными показателями, зависит от установок личности, условий иорганизации заучивания, влияния последующей информации, мыслительнойпереработки материала и ряда других факторов. Выделяют следующие видыорганизации информации в памяти: пространственную, ассоциативную,иерархическую.
· Воспроизведение –процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Воспроизведение можетпротекать на уровне узнавания, воспроизведения (в узком смысле), припоминания.
· Забывание –процесс, необходимый для эффективной работы памяти. Факторы, влияющие назабывание: возраст, характер информации и степень ее использования,интерференция, подавление.
Характеризуя качествапамяти, выделяют скорость запоминания и скорость забывания.
Виды и формы памяти:
1. Генетическаяпамять включает в основном инстинкты и почти не зависит от условийжизнедеятельности человека.
2. Прижизненнаяпамять является хранилищем информации, полученной с момента рождения и досмерти. Прижизненную память классифицируют:
2.1. по целевойустановке и затрачиваемым усилиям на запоминание:
· непроизвольнаяпамять – автоматическое запоминание воспроизведение информации, происходящеебез усилий со стороны человека и установки на запоминание;
· произвольнаяпамять – запоминание, имеющее специальную установку «запомнить» и требующееопределенных волевых усилий.
2.2. по степениосмысленности:
· механическаяпамять основана на повторении материала без его осмысливания;
· смысловая памятьпредполагает осмысливание запоминаемого материала, которое основано напонимании внутренних логических связей между его частями.
2.3. в зависимости отустановки:
· кратковременнаяпамять хранит информацию в среднем около 20 секунд, сохраняет лишь обобщенныйобраз воспринятого, его наиболее существенные элементы;
· оперативнаяпамять рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранеезаданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней;
· долговременнаяпамять способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока.
2.4. по материалу,сохраняемому памятью:
· когнитивнаяпамять – процесс сохранения знаний. Знания, получаемые в процессе обучения,выступают вначале как что-то внешнее по отношению к личности, зам постепеннопревращаются в опыт и убеждения человека;
· эмоциональнаяпамять – сохранение в сознании переживаний и чувств;
· личностная памятьобеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.
2.5. по модальности:
· словесно-логическаяпамять тесно связана со словом, мыслью, логикой;
· образная памятьподразделяется на зрительную, слуховую, двигательную, осязательную,обонятельную, слуховую.
Воображение
Воображение – это психологический процесс созданияновых образов на основе ранее воспринятых.
По степени выраженностиактивности различают:
Активное воображение,которое характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желаниюусилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:
· активноевоображение характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственномужеланию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:
Творческое активное воображение,возникающее в труде, предполагает самостоятельное создание образов, реализуемоев оригинальных и ценных продуктах деятельности, является неотъемлемой сторонойтехнического, художественного и иного творчества;
Воссоздающее активноевоображение имеет в своей основе создание тех или иных образов, соответствующихописанию.
· пассивновоображение образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека,характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь, может быть:
Преднамеренноепассивное воображение создает образы, не связанные с волей, котораяспособствовала бы их осуществлению;
Непреднамеренноепассивное воображение наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при егорасстройствах, в полудремном состоянии, во сне.
Воображение можетпроявляться в разных формах:
1. Мечты. Формойпроявления активного воображения и необходимым условием претворения в жизньтворческих сил человека, направленных на преобразование действительности,являются мечты – отодвинутые во времени желания.
2. Грезы. Воображениеможет выступать и как замена деятельности, ее суррогат. Тогда человек уходи тотдействительности в область фантазии, чтобы скрыться от кажущихся емунеразрешимыми задач.
3. Галлюцинации.Являются фантастическим видением, е имеющим почти никакой связи сдействительностью. Галлюцинации – наиболее показательные проявления пассивноговоображения, при котором человек воспринимает несуществующий объект.
4. Сновидения. Кряду пассивных непреднамеренных форм воображения относятся сновидения.
Приемы и способы процессавоображения:
1. Агглютинация –«склеивание», комбинация, слияние отдельных элементов или частей несколькихпредметов в один образ.
2. Акцентированиеили заострение – выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемомобразе.
3. Гиперболизация илитота – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частейпредмета или их смещение.
4. Схематизация –сглаживание различий предмета и проявление черт сходства меду ними.
5. Типизация –выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение егов конкретном образе.
Воображение различается улюдей по нескольким признакам:
Яркости образов;
Степени ихреалистичности и правдивости, новизне, оригинальности;
Произвольности, т.е. умениюподчинять воображение поставленной задаче;
Типу представлений,которыми преимущественно оперирует человек;
Устойчивости.
Функции воображения:
· Представлениедействительности в образах, которыми можно пользоваться в деятельности.
· Регулирование эмоциональныхсостояний.
· Произвольнаярегуляция познавательных процессов и состояний человека.
· Формированиевнутреннего плана действий.
· Планирование ипрограммирование деятельности.
· Управлениепсихофизиологическим состоянием организма.
Мышление
Мышление – это обобщенное и опосредованноеотражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Мышление дает возможностьпонять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природеи в общественно-исторической жизни, закономерности психики людей.
Физиологическую основумышления составляет рефлекторная деятельность мозга, те временные нервныесвязи, которые образуются в коре больших полушарий.
Стадии мышления:
· Допонятийноемышление присуще ребенку до 5 лет. Оно характеризуется нечувствительностью кпротиворечиям, синкретизмом, трансдукцией, отсутствием представления осохранении количества.
· Понятийное мышлениеу ребенка проходит в ряд этапов: на 1-м этапе проявляется простое складываниепредметов; на 2-м устанавливаются сходства и различия двух предметов; на 3-мэтапе проявляется объединение группы предметов по сходству, затем появляетсяпонятийное мышление, которое совершенствуется до 17 лет.
Мыслительный процессосуществляется в двух основных формах:
Формирование и усвоениепонятий, сужений, умозаключений;
Решение проблем.
Понятие – форма мышления,отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений,выраженная словом или группой слов.
Умозаключение – формамышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод. Кумозаключениям можно прийти следующими методами: индукция – логический вывод,отражающий направленность мысли от частного к общему; дедукция – от общего кчастному; аналогия – от частного к частному.
Каждый акт мышленияпредставляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходепознания или практической деятельности человека.
Процесс решения задач состоитиз пяти этапов:
Мотивация;
Анализ проблемы;
Поиск решения еепроблемы на основании ее алгоритма, выбора оптимального варианта ипринципиального учета логических рассуждений, аналогий, эвристических иэмпирических приемов, решению задачи зачастую способствует озарение;
Доказательство иобоснование правильности решения;
Реализация и проверкарешения, его коррекция в случае необходимости.
Основные мыслительныеоперации:
· анализ – мысленноерасчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;
· синтез –воссоединение элементов в целостную структуру;
· сравнение –установление отношений сходства и различия;
· обобщение –выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств илисходства;
· абстрагирование –выделение какой-либо стороны или аспекта явления, в действительностисамостоятельно не существующих;
· конкретизация –отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного;
· систематизацияили классификация – мысленное распределение предметов и явлений по группам иподгруппам.
В определении видовмышления существуют различные подходы:
1. По степени развернутостирешаемых задач: дискурсивное и интуитивное.
2. По характерурешаемых задач: теоретическое и практическое.
· наглядно-действенноемышление – опирается на непосредственное восприятие предметов, реальноепреобразование ситуации в процессе действий с предметами;
· наглядно-образноемышление – характеризуется опорой на представления и образы;
· словесно-логическоемышление – осуществляется при помощи логических операций с понятиями,различаются:
Теоретическое мышление– познание законов, правил, разработка концепций, гипотез;
Практическое мышление –подготовка преобразования действительности;
Аналитическое(логическое) мышление – носит временной, структурный и осознаваемый характер;
Реалистическое мышление– направлено на внешний мир, регулируется законами логики;
Аутистическое мышление– связано с реализацией желаний человека;
Продуктивное мышление –воссоздающее мышление на основе новизны мыслительной деятельности;
Репродуктивное мышление– воспроизводящее мышление по заданному образу и подобию;
Непроизвольное мышление– предполагает трансформацию образов сновидения;
Произвольное мышление –целенаправленное решение мыслительных задач.
Качества мышления:
· самостоятельность– умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая кпомощи других людей;
· инициативность –постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач;
· глубина –способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинныезакономерности;
· широта –способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями;
· быстрота –скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей;
· оригинальность –способность производить новые идеи, отличные от общепринятых;
· пытливость – потребностьвсегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем;
· критичность –объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезыи решения;
· торопливость –непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание изнее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.
Все операциимыслительного процесса вызваны потребностями, мотивами, интересами личности, еецелями и задачами.
Речь
Мышление органичносвязано с речью и языком. Важно отличать язык от речи. Язык – это системаусловных символов, с помощью которого передаются сочетания звуков, имеющие длялюдей определенное значение и смысл.
Речь – это совокупность произносимых ивоспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что исоответствующая им система письменных знаков.
Язык един для всех людей,пользующихся им, речь – индивидуальна. Речь без усвоения языка не возможна, вто время как язык может существовать и развиваться относительно независимо ототдельного человека.
Речь выполняет рядфункций:
Выражает индивидуальноесвоеобразие психологии человека;
Выступает носителеминформации, памяти, сознания;
Является средствоммышления;
Выступает регуляторомчеловеческого общения и поведения;
Выступает средствомуправления поведением других людей.
Речь является основнымсредством человеческого общения и характеризуется такими качествами, как:конструктивность, рефлексивность, альтернативность и единство групповогосуждения, выделение главного звена, организованность вербального процесса,достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вербального иневербального.
Становление и развитиеречи происходит в течение трех периодов:
1. Фонетического –по усвоению звукового облика слова.
2. Грамматического –по усвоению структурных закономерностей организации высказывания.
3. Семантического –по усвоению понятий отнесенности.
Виды речи:
· Устная речь –представляет собой общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух,делится на:
Монологическая речь –развернутая речь человека, обращенная к другим людям;
Диалогическая речь –представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двухи более людей.
· Внутренняя речь –беззвучная, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.
· Письменная речь –представляет собой разновидность монологической речи, но в отличие от монологастроится при помощи письменных знаков.
С помощью таких познaвательных психических прoцессов, как: речь, ощущениe, мышление, пaмять, внимaние, человек воспринимает действительность и осуществляет свою жизнедeятельность.
Особенности психических познавательных процессов
Именно благодаря этим процессам мозг отвечаeт на воздействия из внешней и внутренней среды. Если бы не познавательные явления, деятельность человека была бы в опасности. Тaк, бeз восприятия, ощущений вы не смогли бы чувствовать раздрaжитель, который, не исключено, вполне мог бы нести угрозу вашей жизни. Без воoбражения и психические регуляторы, находящиеся в каждом человеке, не были бы способны проанализировать угрозу, предвидеть результат ее влияния. А без памяти вы не помнили бы о своем прошлом опыте, не знали, к чему приведет возникающее раздражение.
Виды психических познавательных процессов
Рассмотрим детально вышеприведенную классификацию процессов:
1. Ощущения являются простейшими, среди всех психических явлений. Они хранят в себе все представления о раздражающих факторах, с которыми вам приходилось когда-либо сталкиваться. При этом различают следующие виды ощущений:
- извне: вкусовые, осязательные, слуховые, кожные, зрительные, обонятельные ощущения, посредством которых мы познаем окружающий мир;
- внутренние: тошнота, голод, жажда и пр., возникающие, как результат сигналов от рецепторов определенных органов;
- двигательные ощущения появляются вследствие смены положения вашего тела.
2. Восприятие отражает не только то, что вы видите, что вас окружает, но и дополняет все это их свойствами, воздействуя на органы чувств.
3. Внимание является сконцентрированной направленностью вашего сознания на явления или предметы реального мира. Стоит отметить, что каждой личности сложно дается одновременное восприятие информации из многих источников, но ваше имя, к примеру, произнесенное в толпе во время бурной вечеринки, вы обязательно услышите. Ученые это объясняют тем, что на фразы, слова, имеющие для личности особое значение, всегда сфокусированы ее главные механизмы внимания.
4. Память отражает все то, что было ранее воспринято вами, совершено, пережито. Существует генетическая и прижизненная:
- наследственная память включает в себя инстинкты, всю ту информацию, что характеризует ваше физиологическое строение. На нее не оказывают особого влияния жизненные условия человека;
- прижизненная хранит то, что накопилось, начиная от момента вашего рождения. К тому же, в отличие от предыдущей, она зависима от внешних воздействий.
5. Мышлениe также относится к высшим психическим познавательным процессам. Оно помогает открыть новые знания для человека, способствует творческому развитию, решению задач. Именно в процессе последнего оно проявляется ярче всего.
6. Речь объединяет в себе звуковые сигналы, символы, способствующие представлению информации, ее переработки, сохранению в памяти и, в случае чего, передачи.
Нарушение познавательных психических процессов
Личность может подвергаться нарушениям психических познавательных процессов. Причиной тому становятся различные заболевания. Так, при эпилепсии уменьшается объем памяти, появляются проблемы с мышлением (больному очень сложно решить элементарные задачи). В результате черепно-мозговых травм замечено уменьшение умственной трудоспособности. Если возникает предположение на подобное психическое нарушение, следует срочно 
обратиться за консультацией к психиатру.
В едином потоке сознания все познавательные процессы неразрывно связаны, и только в теоретическом плане возможно их обособленное исследование. Анализ каждого познавательного процесса включает в себя: 1) определение сущности данного процесса; 2) его классификацию; 3) выявление общих закономерностей и возрастных особенностей его формирования. Ниже приводится таблица основных характеристик познавательных процессов.
Познавательные процессы: сущность, классификация, закономерности, индивидуально-типологические особенности.
| Познавательный процесс (определение) | Классификация явлений (в пределах каждого познавательного процесса) | Закономерности | Индивидуально-типологические особенности |
| 1. Ощущение — психический процесс отражения элементарных (физических и химических) свойств действительности, непосредственно воздействующих на органы чувств. | По расположению рецепторов: | : | 1) — природно обусловленная повышенная чувствительность отдельных анализаторов; |
| 1) ; | 1) Нижний порог абсолютной чувствительности (минимальная величина интенсивности воздействия, необходимая для возникновения ощущения); | ||
| 2) Проприорецептивные; | 2) Верхний порог абсолютной чувствительности (максимальная величина доболевой интенсивности воздействия); | ||
| 3) ; | 3) Разностный порог (минимальное различие в интенсивности двух однотипных воздействий, необходимое для его ощущения); | 2) — повышение чувствительности под влиянием опыта, профессиональной деятельности; | |
| По взаимодействию рецепторов с раздражителем: | Закономерности изменения чувствительности: | ||
| 1) Дистантные | |||
| 2) Контактные | 1) ; | 3) Сенсорная организация индивида — комплекс врожденных и приобретенных особенностей, проявляющихся в доминировании ведущего анализатора, в скорости развития нервных процессов, длительности их действия, в силе сенсорной реакции, в интенсивности эмоционального тона. | |
| По органам чувств: | 2) сенсибилизация, десенсибилизация; | ||
| Зрительные, слуховые, кинестезические, тактильные, обонятельные, вкусовые, температурные, болевые, органические, статистические, вибрационные | 3) контраст ощущений; | ||
| 2. Восприятие — психический процесс непосредственного отражения предметов и явлений в целостном виде на основе опознания их отличительных признаков. | 1) Осмысленность (категориальная идентификация объекта); | 1) Обусловленность избирательности восприятия опытом, профессиональной ориентацией, установками и интересами индивида; | |
| 1) преднамеренное; | |||
| 2) непреднамеренное; | 2) Целостность; | ||
| По : | |||
| 1) зрительные; | 3) Предметность; | ||
| 2) слуховые; | |||
| 3) осязательные; | 4) Структурность; | 2) Обусловленность восприятия индивидуально-типологическими особенностями нервной деятельности — синтетичность (обобщенность) или аналитичность (детализированность) восприятия, его динамика, точность, пороги остроты и глубины зрения, пространственного различения, эмоциональность восприятия. | |
| По специфичности отражаемой формы существования материи: | |||
| 1) восприятие пространства; | 5) Избирательность; | ||
| 2) восприятие времени; | |||
| По структуре: | 6) Апперцептивность; | ||
| 1) симультанное; | |||
| 2) сукцессивное. | 7) Константность. | ||
| 3. Мышление — психический процесс опосредствованного и обобщенного отражения закономерных связей , существенных для решения проблемных задач | По операционным компонентам: | 1) Проблематичная направленность; | 1) Особенности динамики сигнальных систем (мыслительный, художественный или смешанный тип в. н. д.); |
| сравнение, обобщение, абстракция, классификация, систематизация, конкретизация; | 2) Анализ через синтез; | 2) Сочетание и уровень развития различных видов мышления. Развитость отдельных мыслительных операций. Сформированность умственных действий при решении задач определенного класса; | |
| По формам мышления: | 3) Обобщенность; | 3) Креативные возможности личности — способность видеть проблемы; | |
| суждение, умозаключение, понятие; | 4) Селективность; | 4) Целенаправленная организованность — способность подчинять поисковые действия цели; | |
| По видам: | 5) Антиципационные и селективные возможности — способность предвосхищать возможные решения проблем, избирательно актуализировать необходимые знания; | ||
| практически-действенное, нагляднообразное, теоретически-абстрактное; | 5) Антиципированность; | 6) Импульсивность, уравновешенность или осторожность в принятии решений; | |
| По содержанию: | 7) Глубина мышления — способность к обобщениям высокого ранга, раскрывающим сущность явлений; | ||
| практическое, научное, художественное; | 6) Рефлексивность; | 8) Широта мышления — способность интегрирования сведений из различных областей знаний; | |
| По стандартности-нестандартности и операциональным процедурам | 9) Гибкость или ригидность ума — способность (неспособность) выйти за пределы ситуативных ограничений и принимать нестандартные решения; | ||
| алгоритмическое, дискурсивное (рассудочное), интуитивное; | 7) Взаимосвязь осознанного и неосознанного; | 10) Критичность — адекватная оценка условий решения задачи и правильности собственных действий; | |
| В зависимости от глубины обощенности: | |||
| , теоретическое; | 8) Структурность. | ||
| 4. Воображение — психический процесс конструирования новых образов при включении опыта в новые ситуации | По способам активности: | 1) Активизация в ситуации неопределенности, эвристичность; | 1) Образность воссоздающего воображения (взаимосвязь сигнальных систем); |
| активное и пассивное, преднамеренное и непреднамеренное; | 2) Реконструкция элементов опыта; | 2) Рефлексивные возможности; | |
| По результатам: | 3) Синтезирование новых отношений; | 3) Способность к интерполяции и , к высоковероятностным предположениям; | |
| воссоздающее и творческое; | 4) Схематизация; | 4) Способность предвидения событий и их эмоционального переживания; | |
| По глубине: | 5) Типизация; | 5) Подчинение настоящего перспективным целям. Одухотворенность, романтизм, мечтательность; | |
| агглютинация, аналогия, гиперболизация, заострение, схематизация, типизация. | 6) Антиципация посредством интерполяции, экстраполяции и рефлексии. | 6) Творческие возможности индивида. | |
| 5. Память — психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, переходящее в информационно-регуляционный фонд поведения | По форме психической активности: | I. Закономерности (условия) непроизвольного запоминания: | 1) Ведущий вид памяти — зрительная, слуховая, двигательная, словесно-логическая, образная, эмоциональная; |
| произвольная и непроизвольная; | 1) зависимость от силы раздражителя; повышенная ориентация на его начало и конец; | ||
| По процессам: | 2) зависимость от индивидуальной значимости раздражителя; | 2) Быстрота запоминания; | |
| запечатление, сохранение, воспроизведение, забывание; | 3) зависимость от эмоциогенных свойств раздражителя; | ||
| По видам: | 4) зависимость от включенности объекта в структуру деятельности. | 3) Прочность сохранения; | |
| а) по анализаторам: зрительная, слуховая, двигательная, органическая и др.; | II. Закономерности (условия) произвольного запоминания: | ||
| б) по сигнальным системам и роли подкорковых образований: образная, логическая, эмоциональная; | 1) осознание значимости, цели запоминания; | 4) Объем и точность запоминания; | |
| в) по способам запоминания: | 2) осознание смысла воспринимаемого; | ||
| прямая и опосредованная; | 3) установление структурно-логических взаимосвязей в материале запоминания; | 5) Мобилизационная готовность к правильному воспроизведению; | |
| По системам: | 4) логическая реконструкция материала — обобщение, систематизация, конструирование; | ||
| сенсорная, кратковременная, оперативная, долговременная; | 5) установление смысловых ассоциаций и использование мнемических приемов; | 6) Суггестивность-асуггестивность (подверженность или неподверженность внушающим воздействиям при воспроизведении), уверенность воспроизведения; | |
| 6) схематизация материала (сведение в схемы, таблицы, диаграммы, выявление опорных слов); | |||
| 7) активное воспроизведение. | 7) Профессиональная направленность. |
Возрастные особенности познавательной деятельности.
| Познавательные процессы | Дошкольный возраст 3-5 лет | 5 — 7 лет | Младший школьный возраст 7 — 11 лет | Средний школьный возраст 11 — 15 лет |
| Восприятие | Преобладание непроизвольного восприятия. Фрагментарность, малая детализированностъ | Повышение уровня осмысленности и произвольности | Развитие организованного восприятия, контроля за правильностью и полнотой целенаправленного восприятия | Формирование целостности и осмысленности восприятия |
| Малый объем восприятия | Развитие способности наблюдения | Развитие детализированности восприятия, но еще недостаточная его дифференцированность | Развитие восприятия пространственных качеств объекта, способность к длительному наблюдению | |
| Ошибки пространственного восприятия | Расширение объема и устойчивости | Доминирование эмоционально значимых сторон объекта | Допускается смешение существенного и второстепенного | |
| Непосредственная связь с действием | Несформированность восприятия времени и пространства | Неточность в восприятии сходных объектов. Придание сходным предметам одинакового значения | Доминирование эмоционально привлекательных сторон объекта | |
| Мышление и речь | Мышление включено в действие, в эмоциональную ситуацию, доминирует действенное мышление Отсутствует абстрактное мышление, не устанавливаются логические связи | Интенсивное освоение житейских понятий. Мышление имеет наглядно-образную ограниченность | Овладение навыками логического рассуждения, усвоение элементарных научных обобщений. Развитие мыслительных операций: сравнения, обобщения, классификации | Интенсивное развитие абстрактного мышления, способности к отражению существенных взаимосвязей. Затруднен переход от общего к частному, слабо развита конкретизация |
| Планирующая функция мышления слабо развита | Возникновение способности оперировать образами предметов, не находящимися в поле зрения | Переход от единичных суждений к частным и общим | Допускается разрыв между 1-й и 2-й сигнальными системами, возможно пустословие | |
| Речь ситуативна Слова употребляются с измененным смыслом | Возникновение элементов логического мышления Обобщения ограничены чувственно воспринимаемыми признаками | Значительная конкретнообразная ограниченность мышления. Возможно образование понятий по несущественным признакам | ||
| Между высказываниями отсутствует логическая связь. Речь только диалогическая | Формируется способность к планированию и регулированию практической деятельности | Мышление репродуктивно, подвержено инертности | ||
| Не понимается переносное значение слое, смысл отвлеченных понятий | Развивается дискурсивное, рассудочное мышление | Интенсивно развивается монологическая речь, значительно расширяется словарный запас | ||
| Формируется монологическая речь | ||||
| Воображение | Непроизвольность | Возникновение целенаправленного воображения, регулирование воображения | Воображение более реалистично. Интенсивно формируется воссоздающее воображение | Усиление реалистичности, появление мечты |
| Бесконтрольность | Планирование игровой, конструктивной и изобретательной деятельности | Возможно свободное фантазирование | Приобретает реалистический характер | |
| Включенность в действие | Развитие творческого воображения | Подверженность внушению | Интенсивно воображаются различные личностные качества, преимущественно эталонного характере | |
| Зависимость от предметов окружающей обстановки | Возможно значительное изменение ранее воспринятого | |||
| Смешение воображаемого и действительного | ||||
| Память | Непроизвольность запоминания, его включенность в действие | Развитие элементов произвольной памяти, словесно- логического запоминания. Повышение объема и длительности сохранения | Развитие произвольной памяти | Развитие логической памяти |
| Доминирование обрезной и эмоциональной памяти | Обобщенность представлений | Обобщенность и систематизированность запоминаний | ||
| Ошибки в узнавании | Повышение роли логической памяти | Формирование мнемических приемов и навыков | ||
| Ложное опознание | Лучшее запоминание сходного, чем различного | Развитие ассоциативной памяти | ||
| Нерасчлененное воспроизведение сходных объектов | Недостаточное развитие дифференцированной деятельности. Запоминание деталей | |||
| Возможно ложное узнавание |
Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов: ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь.
Понятие окружающего мира осуществляется на двух уровнях: чувственного познания, включающего в себя ощущения, восприятия, представления, и логического познания посредством понятий, суждений, умозаключений.
Ощущение
Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно действующих на наши органы чувств.
Разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды человеческий организм получает в виде ощущений с помощью органов чувств. Ощущения – источник наших знаний о мире и о самих себе. Способность к ощущениям есть у всех живых существ, обладающих нервной системой. Осознаваемые же ощущения есть только у живых существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга.
Предметы и явления действительности, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и как всякое психическое явление имеет рефлекторный характер.
Физиологическим механизмом ощущения является деятельность специальных нервных аппаратов, называемых анализаторами. Анализаторы принимают воздействие определенных раздражителей на из внешней и внутренней среды и преобразовывают их в ощущения. Анализатор состоит из трех частей:
Рецепторов, или органов чувств, преобразующих энергии внешнего воздействия в нервные сигналы (каждый рецептор способен только к определенному виду воздействий);
Проводящих нервных путей, по которым эти сигналы передаются обратно в мозг и обратно к рецепторам;
Корковых проекционных зон головного мозга.
Ощущения можно классифицировать по разным основаниям. По ведущей модальности выделяют ощущения:
· зрительные ощущения являются отражением цветов как ахроматических, так и хроматических. Зрительные ощущения вызываются воздействием света, т.е. электромагнитных волн, излучаемых телами на зрительный анализатор.
· Слуховые ощущения являются отражением звуков различной высоты, силы и качества. Они вызываются воздействием звуковых волн, создаваемых колебаниями тел.
· Обонятельные ощущения – отражение запахов. Возникают вследствие проникновения частиц пахучих веществ, распространяющихся в воздухе, в верхнюю часть носоглотки, где они воздействуют на периферические окончания обонятельного анализатора.
· Вкусовые ощущения отражают некоторые химические свойства вкусовых веществ, растворенных в воде или слюне.
· Осязательные ощущения являются отражением механических свойств предметов, которые обнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе. Эти ощущения так же отражают температуру предметов окружающей среды и внешнее болевое воздействие.
Указанные ощущения называются экстероцептивными, и в свою очередь делятся на контактные и дистантные.
Другую группу ощущений составляют такие, которые отражают движения и состояния самого тела. Их называют двигательными или проприоцептивными.
Есть так же группа органических ощущений – внутренних (итероцептивных). Эти ощущения отражают внутреннее состояние тела.
Свойства ощущений:
· качество – сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни виды ощущений от других, а так же различные вариации внутри вида;
· интенсивность – количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.
· продолжительность – временная характеристика ощущений.
Основные характеристики чувствительности анализаторов:
· нижний порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение;
· верхний порог ощущений – максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор;
· диапазон чувствительности – интервал между верхним и нижним порогом;
· дифференциальный порог – наименьшая улавливаемая величина различий между раздражителями;
· оперативный порог – величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различия достигают максимума;
· временной порог – минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущения;
· латентный период реакции – промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновения ощущения;
· инерция – время исчезновения ощущений после окончания воздействия.
Изменение чувствительности анализаторов под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений, которое наблюдается в явлениях:
Сенсибилизация – повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя.
Синестезия – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.
Восприятие
Восприятие – целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире.
Восприятие субъективно – одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, в зависимости от интересов, способностей, потребностей. Зависимость восприятия от прошлого опыта, индивидуальных особенностей человека называется апперцепцией.
Свойства восприятия:
1. Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь в образе. Проявляется в двух аспектах: объединение разных элементов в целом; независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.
2. Предметность – объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело.
3. Обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.
4. Константность – относительное постоянство восприятие образа.
5. Осмысленность – связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления.
6. Избирательность – преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.
Виды восприятия:
Восприятие человека человеком;
Восприятие времени;
Восприятие движения;
Восприятие пространства;
Восприятие вида деятельности.
Восприятие бывает внешненаправленным и внутренненапрвленным.
Восприятие может быть ошибочным (иллюзорным). Иллюзия – это искаженное восприятие реально существующей действительности. Иллюзии обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. Восприятие может быть не только ошибочным, но и неэффективным.
Внимание
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.
Внимание непрерывно связано с сознанием в целом. С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Вниманием определяются:
Точность восприятия, являющаяся своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения;
Прочность и избирательность памяти, выступающие как фактор, способствующий сохранению нужной информации в кратковременной и оперативной памяти;
Направленность и продуктивность мышления, выступающие как обязательный фактор правильного понимания и решения задач.
Основные функции внимания:
· отбор значимых воздействий и игнорирование других;
· сохранение в сознании определенного содержания деятельности до момента ее завершения;
· регуляция и контроль протекания деятельности.
Основные виды внимания:
1. В зависимости от волевых усилий личности:
· непроизвольное внимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилия воли;
· произвольное внимание – активное, целенаправленное средоточие сознания, поддержание уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, направленными для борьбы с более сильными воздействиями;
· послепрозвольное внимание – наступает после произвольного, но качественно отличается от него. Когда при решении задачи появляются первые положительные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее уже не требует специальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется.
2. По характеру направленности:
· внешненаправленное внимание направлено на окружающие предметы;
· внутреннее внимание – направлено на собственные мысли и переживания.
3. По происхождению:
· природное внимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внутренние или внешние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны;
· социально обусловленное внимание складывается в процесс жизни, результате обучения, воспитания, связано с избирательным сознательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения;
4. По механизму регуляции:
· непосредственное внимание не управляется ни чем, кроме того объекта, на которое оно направлено;
· опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств.
5. По направленности на объект:
· сенсорное;
· интеллектуальное.
Основные свойства внимания:
1. Сосредоточенность внимания – удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.
2. Устойчивость внимания – длительность сосредоточения на объекте или явлении, определяется индивидуальными физиологическими особенностями организма, психическим состоянием, мотивацией, внешними обстоятельствами осуществления деятельности.
3. Объем внимания – определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия.
4. Распределение внимания – возможность выполнения индивидом одновременно двух и более видов деятельности.
Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. В психологической структуре личности важное место занимает познавательная сфера, которая включает в себя такие процессы, как ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание. Каждый их перечисленных психических процессов выполняет свои особенные познавательные функции.
Ощущение
Ощущением называется процесс психического отражения конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений материальной действительности, воздействующих на органы чувств в данный момент, в форме особых субъективных образований. Через ощущения нам представлены физико-химические свойства окружающего мира и даже собственного тела. Ощущения как субъективные образования возникают на основе аналогичного по названию психофизиологического процесса.
Для возникновения ощущений необходимо прежде всего наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются в этом случае раздражителями . Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением . Возбуждение систем нервных клеток при обязательном участии клеток коры головного мозга и дает ощущение.
Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.П. Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток, наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений – анализаторами.
Анализатор характеризуется наличием трех специфических отделов: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).
Периферический отдел – все органы чувств (глаз, ухо, нос, кожа), а также специальные рецепторные аппараты, расположенные во внутренней среде организма (в органах пищеварения, дыхания, в сердечно-сосудистой системе, в мочеполовых органах).
Человек имеет довольно много всевозможных органов чувств и соответствующих им ощущений. Они отличаются друг от друга таким важным свойством, как модальность. Модальность – это специфическая субъективная окраска, которая характерна для каждого ощущения. В зависимости от модальности различают следующие группы ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые, болевые, двигательные, органические, статические и вибрационные. Охарактеризуем их:
Зрительные ощущения возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн) на сетчатку глаза, являющуюся рецептором зрительного анализатора. Свет воздействует на находящиеся в сетчатке светочувствительные клетки двух типов – палочки и колбочки, названые так за их внешнюю форму;
Слуховые ощущения (дистантные). Благодаря этому виду ощущений человек способен слышать речь, имеет возможность общаться. Раздражители – звуковые волны. Слуховые ощущения отражают высоту звука, громкость, тембр. Все слуховые ощущения можно свести к трем видам – речевые, музыкальные, шум.
Кожные ощущения (контактные) . В кожных покровах имеется несколько анализаторных систем: тактильная (ощущения прикосновения), температурная(ощущение холода и тепла), болевая. Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-суставной чувствительностью, образуют осязание. Осязание представляет собой специфическую человеческую, выработавшуюся в труде систему познавательной деятельности руки. Температурные ощущения связаны с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой. Распределение тепловых и Холодовых рецепторов на коже неравномерно. Наиболее чувствительно к холоду спина, наименее – грудь. Болевые ощущения сигнализирую организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон.
Статистические ощущения сигнализируют о положении тела в пространстве. Рецепторы расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха. Резкие и частые изменения положения тела в пространстве могут провести к головокружению.
Вибрационные ощущения . К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность. У них общая природа отражаемых физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды. Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом». У человека вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной. Специальных вибрационных рецепторов и человека не обнаружено.
Обонятельные ощущения (дистантные) отражают запахи окружающих предметов. Органы обоняния – клетки верхней части носовой полости.
Вкусовые ощущения (контактные) вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в слюне или воде. Вкусовые рецепторы – вкусовые палочки, расположенные на поверхности языка, глотки, неба – различают ощущения сладкого, кислого, соленого и горького.
Особое место и роль в жизнедеятельности человека занимают интероцептивные (органические) ощущения. Они возникают от рецепторов, расположенных во внутренних органах и сигнализируют о функционировании последних. Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие) человека.
В зависимости от функционального назначения ощущения подразделяются на три группы: экстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные. Рецепторы могут находиться непосредственно на поверхности тела (экстероцепторы) и во внутренних органах и тканях (интероцепторы). Промежуточное положение занимают проприоцепторы, которые служат для ощущения движения и положения органов тела, а также участвуют в определении свойств, качеств объектов, в частности при осязании их рукой находящиеся в мышцах и связках. Таким образом, периферический отдел анализатора выполняет роль воспринимающего аппарата. Рецепторы имеют очень жесткую специализацию в том плане, что каждый из них способен реагировать только на определенные физико-химические свойства ощущаемых предметов и явлений.
Ощущения обладают некоторыми важными свойствами, знание которых имеет большое значение для понимания многих жизненных ситуаций и явлений. Кроме модальности к ним относятся энергетические параметры, временные характеристики, адаптация, сенсибилизация и синестезия. Рассмотрим их более подробно.
Для возникновения ощущения необходимо, чтобы вызывающий стимул достиг определенной величины. Минимальная сила раздражителя, которая вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним порогом ощущений . Раздражители меньшей силы, которые не вызывают возникновения ощущений, называют подпороговым . Нижний порог ощущений определяет уровень абсолютной чувствительности данного анализатора.
Максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение, называется абсолютным верхним порогом ощущений.
Важнейшим свойством ощущений является интенсивность . Чем сильнее раздражитель, тем интенсивнее возникающее ощущение.
Минимальное различение между двумя раздражителями, вызывающие едва заметное различение ощущений, называется порогом различения .
Латентный период – промежуток времени, через который возникает ощущение. Изменение чувствительности анализатора под воздействием раздражителя называется адаптацией.
Сенсибилизация – это повышение чувствительности под влиянием взаимодействия ощущений и упражнений (развитие слуха у детей с помощью упражнений). Ощущения одной модальности могут изменяться под влиянием раздражения других органов чувств.
Это происходит в результате взаимодействия ощущений (например,зрительная чувствительность повышается под влиянием некоторых обонятельных раздражителей).
